Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional. Pasal I UU Sisdiknas tahun 2003 menyatakan bahwa di antara tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian dan akhlak mulia.

Amanah UU Sisdiknas tahun 2003 itu bermaksud agar pendidikan tidak hanya membentuk insan Indonesia yang cerdas, namun juga berkepribadian atau berkarakter, sehingga nantinya akan lahir generasi bangsa yang tumbuh berkembang dengan karakter yang bernafas nilai-nilai luhur bangsa serta agama.

Pendidikan yang bertujuan melahirkan insan cerdas dan berkarakter kuat itu, juga pernah dikatakan Dr. Martin Luther King, yakni; intelligence plus character… that is the goal of true education (kecerdasan yang berkarakter… adalah tujuan akhir pendidikan yang sebenarnya).

Memahami Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter adalah pendidikan budi pekerti plus, yaitu yang melibatkan aspek pengetahuan (cognitive), perasaan (feeling), dan tindakan (action). Menurut Thomas Lickona, tanpa ketiga aspek ini, maka pendidikan karakter tidak akan efektif.

Dengan pendidikan karakter yang diterapkan secara sistematis dan berkelanjutan, seorang anak akan menjadi cerdas emosinya. Kecerdasan emosi ini adalah bekal penting dalam mempersiapkan anak menyongsong masa depan, karena seseorang akan lebih mudah dan berhasil menghadapi segala macam tantangan kehidupan, termasuk tantangan untuk berhasil secara akademis.

Terdapat sembilan pilar karakter yang berasal dari nilai-nilai luhur universal, yaitu: pertama, karakter cinta Tuhan dan segenap ciptaan-Nya; kedua, kemandirian dan tanggungjawab; ketiga, kejujuran/amanah, diplomatis; keempat, hormat dan santun; kelima, dermawan, suka tolong-menolong dan gotong royong/kerjasama; keenam, percaya diri dan pekerja keras; ketujuh, kepemimpinan dan keadilan; kedelapan, baik dan rendah hati, dan; kesembilan, karakter toleransi, kedamaian, dan kesatuan.

Kesembilan pilar karakter itu, diajarkan secara sistematis dalam model pendidikan holistik menggunakan metode knowing the good, feeling the good, dan acting the good. Knowing the good bisa mudah diajarkan sebab pengetahuan bersifat kognitif saja. Setelah knowing the good harus ditumbuhkan feeling loving the good, yakni bagaimana merasakan dan mencintai kebajikan menjadi engine yang bisa membuat orang senantiasa mau berbuat sesuatu kebaikan. Sehingga tumbuh kesadaran bahwa, orang mau melakukan perilaku kebajikan karena dia cinta dengan perilaku kebajikan itu. Setelah terbiasa melakukan kebajikan, maka acting the good itu berubah menjadi kebiasaan.

Dasar pendidikan karakter ini, sebaiknya diterapkan sejak usia kanak-kanak atau yang biasa disebut para ahli psikologi sebagai usia emas (golden age), karena usia ini terbukti sangat menentukan kemampuan anak dalam mengembangkan potensinya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekitar 50% variabilitas kecerdasan orang dewasa sudah terjadi ketika anak berusia 4 tahun. Peningkatan 30% berikutnya terjadi pada usia 8 tahun, dan 20% sisanya pada pertengahan atau akhir dasawarsa kedua. Dari sini, sudah sepatutnya pendidikan karakter dimulai dari dalam keluarga, yang merupakan lingkungan pertama bagi pertumbuhan karakter anak.

Namun bagi sebagian keluarga, barangkali proses pendidikan karakter yang sistematis di atas sangat sulit, terutama bagi sebagian orang tua yang terjebak pada rutinitas yang padat. Karena itu, seyogyanya pendidikan karakter juga perlu diberikan saat anak-anak masuk dalam lingkungan sekolah, terutama sejak play group dan taman kanak-kanak. Di sinilah peran guru, yang dalam filosofi Jawa disebut digugu lan ditiru, dipertaruhkan. Karena guru adalah ujung tombak di kelas, yang berhadapan langsung dengan peserta didik.

Dampak Pendidikan Karakter
Apa dampak pendidikan karakter terhadap keberhasilan akademik? Beberapa penelitian bermunculan untuk menjawab pertanyaan ini. Ringkasan dari beberapa penemuan penting mengenai hal ini diterbitkan oleh sebuah buletin, Character Educator, yang diterbitkan oleh Character Education Partnership.

Dalam buletin tersebut diuraikan bahwa hasil studi Dr. Marvin Berkowitz dari University of Missouri- St. Louis, menunjukan peningkatan motivasi siswa sekolah dalam meraih prestasi akademik pada sekolah-sekolah yang menerapkan pendidikan karakter. Kelas-kelas yang secara komprehensif terlibat dalam pendidikan karakter menunjukkan adanya penurunan drastis pada perilaku negatif siswa yang dapat menghambat keberhasilan akademik.

Sebuah buku yang berjudul Emotional Intelligence and School Success (Joseph Zins, et.al, 2001) mengkompilasikan berbagai hasil penelitian tentang pengaruh positif kecerdasan emosi anak terhadap keberhasilan di sekolah. Dikatakan bahwa ada sederet faktor-faktor resiko penyebab kegagalan anak di sekolah. Faktor-faktor resiko yang disebutkan ternyata bukan terletak pada kecerdasan otak, tetapi pada karakter, yaitu rasa percaya diri, kemampuan bekerja sama, kemampuan bergaul, kemampuan berkonsentrasi, rasa empati, dan kemampuan berkomunikasi.

Hal itu sesuai dengan pendapat Daniel Goleman tentang keberhasilan seseorang di masyarakat, ternyata 80 persen dipengaruhi oleh kecerdasan emosi, dan hanya 20 persen ditentukan oleh kecerdasan otak (IQ). Anak-anak yang mempunyai masalah dalam kecerdasan emosinya, akan mengalami kesulitan belajar, bergaul dan tidak dapat mengontrol emosinya. Anak-anak yang bermasalah ini sudah dapat dilihat sejak usia pra-sekolah, dan kalau tidak ditangani akan terbawa sampai usia dewasa. Sebaliknya para remaja yang berkarakter akan terhindar dari masalah-masalah umum yang dihadapi oleh remaja seperti kenakalan, tawuran, narkoba, miras, perilaku seks bebas, dan sebagainya.

Beberapa negara yang telah menerapkan pendidikan karakter sejak pendidikan dasar di antaranya adalah; Amerika Serikat, Jepang, Cina, dan Korea. Hasil penelitian di negara-negara ini menyatakan bahwa implementasi pendidikan karakter yang tersusun secara sistematis berdampak positif pada pencapaian akademis.

Seiring sosialisasi tentang relevansi pendidikan karakter ini, semoga dalam waktu dekat tiap sekolah bisa segera menerapkannya, agar nantinya lahir generasi bangsa yang selain cerdas juga berkarakter sesuai nilai-nilai luhur bangsa dan agama.*

Ditulis Oleh : Prof . Suyanto Ph.D

Marching Band Badrika Gita Narantaka  - SD Negeri Gambiranom, pada tahun 2011 ini akan mengikuti serangkaian multi event lomba, salah satu yang paling dekat pada saat ini adalah JORDY 2011 yang diadakan oleh DC UMY pada tanggal 01 Mei 2011 di Sportarium Univ. Muhammadiyah Yogyakarta.Dalam lomba yang akan diikuti ini, MB BGN bertanding pada divisi utama, bergabung dengan  satuan lain dari berbagai macam daerah : Solo, Kulonprogo, dan Kutoarjo. Boleh dikata lomba besok dari empat daerah yang berbeda, pastinya akan seru.

Ada yang spesial pada penampilan MB BGN ini, yang pertama adalah paket repertoire yang dibawakan yakni nuansa musik Rock, membakan lagu : Jogjakarta ( Katon) , Street of Kotagede, Percussion Feature, dan Holy Rock. 

Selain itu dengan kerjasama dengan Julang Production , MB BGN akan menggunakan perkusi terbaru dari produk Julang.  Dengan demikian adalah kehormatan bagi MB BGN dengan menggunakan produk2 Julang. Sebagai bentuk penghargaan maka MB BGN akan membawa nama MB BADRIKA GITA NARANTAKA JULANG. Kami sampaikan terimakasih yang sebesar besar nya kepada Bpk. Tri Sabariman pemilik Julang Production yang sangat peduli pada perkembangan drumband dan marching band  di sekolah kami.

Mohon doa restunya, semoga MB BGN JULANG ini dapat meraih prestasi puncak. … Lets Badrikan Rock !!!!

Kesibukan sudah mulai terasa awal Januari tahun ini, setelah proses rekruitmen dan latsar. Kini MB BGN sudah menyelesaikan 2 lagu dari paket Badrika Will Rock !.

Update berita tentang event lomba juga sudah mengalir begitu cepatnya, terutama pada event yang diadakan oleh PDBI. sebagai induk resmi organisasi  Drumband di Indonesia.

Tawaran dari Ketua Harian PC PDBI Sleman, agar MB BGN turut serta dalam Kejurprov DIY pada bulan Mei 2011 juga sudah bergulir. Sementara event Kejurcab PDBI Sleman direncanakan bulan Juli 2011. Bahkan event2 yang sudah lama diincar seperti Jordy, sudah disusul dengan rencana akan diadakannya HB CUP di tahun 2011 juga.

Tentu saja ini perlu kerja keras Team Pelatih : Tsamani, Decky, Rully dan Intan  serta para asistennya, untung combine materi Badrika Will Rock dengan lagu wajib kompetisi dari PDBI : Yogyakarta ( Kla Project/Katon B.) ..( mungkinkan lagu wajib ini di arransemen musik Rock ?) … belum juga materi Tracking dan Fisik untuk mempersiapkan stamina player badrikan lebih kuat.

Dengan padatnya event tersebut. Maka perlunya koordinasi yang intensif antara stake holder SDN Gambiranon, Pengurus MB BGN, Pelatih MB BGN , dan Wali Murid. Demi mempertahankan dan sekaligus meraih prestasi yang maksimal.

Kami mengundang saudara2 yang mebaca artikel ini, untuk menanggapi , memberi masukan demi perkembangan MB BGN dan generasi muda Indonesia…

Salam !

Kali ini untuk edisi perdana profil The Badrikan adalah Farrell Elian. Dia pemain angkatan I sejak 2006 dan hingga sekarang masih saja menekuni kegiatan Marching Band .  Sebelum memperkuat MB BGN dia adalah player snare di Drumband TK Budi Mulia. kemudian sejak menginjak kelas III pada saat terbentuknya MB BGN selalu memperkuat MB BGN dalam setiap even lomba .  Kegiatan ini bagi dia seperti sudah menyatu dalam kehidupan sehari harinya.  Tercatat pernah meraih 1st excelence dalam Individual contest battery percusion di IDCC 2008 Divisi II. ikut serta sebagai player snare di GPMB XXV Jakarta bersama Drumcorps UMY.  Dan saat ini mempersiapkan diri ikut GPMB XXVI bersama MB UGM sebagai player BassDrum 2.

Siswa SMP Negeri 1 Depok – Sleman  ini dalam kesehariannya tak pernah lepas dari stick, partiture dan finale 2009  di komputernya.  Sesekali ikut membantu latihan dasar MB BGN di SDN Gambiranom. Dia adalah makhluk yang gemar memakan sate, bakso dan nasi goreng enak…kayak Obama ajah.  Dia juga sebagai Kakak yang baik bagi Taffy Elian yang juga tercatat pemain aktif MB Badrika Gita Narantaka . Pemilik akun facebook farrellelian@gmail.com ini berharap MB BGN tetep menjadi group papan atas dalam kancah Marching Band Junior di Nusantara ini.

MCK menjadi masalah di banyak posko pengungsian. Tentu saja, tidak semuanya. Ada beberapa titik pengungsian yang berhasil mengelola MCK dan kebersihan posko. SD Gambiranom, Manukan, Condongcatur, Depok adalah salah satu contoh dari sedikit posko pengungsian yang berhasil menata kebersihan posko.

Terdapat 311 pengungsi di posko ini. Saat Merapi meletus pada Jumat dini hari (5/11), mereka berbondong-bondong mengungsi, namun tidak tahu harus ke mana. Mereka bertahan di pinggiran jalan di depan SD. Akhirnya, salah satu guru mengambil keputusan SD tersebut dijadikan posko.

Pengungsi di titik ini menempati 3 ruang, yaitu Ruang Tata Usaha dan Kantor SD. Kondisi ruangan pengungsian ini terlihat bersih, tempat tidur tampak tertata rapi. Begitu juga, selasar sekolah tampak bersih, tempat duduk tertata dengan rapi. Pengungsi, relawan dan pihak sekolah membuat kesepakatan bersama bahwa alas kaki harus dilepas ketika naik ke selasar sekolah. Secara umum, di posko ini, pengungsi dan relawan bekerjasama agar kondisi pengungsian tetap bersih dan rapi.

Di posko ini terdapat 9 kamar mandi, 6 buah berada di sisi kiri SD dan 3 buah berada di sisi kanan. Kondisi kamar mandi tersebut bersih dengan pasokan air lancar. Secara rutin, relawan di posko ini membersihkan kamar mandi tersebut, dengan tetap dibantu tenaga pembersih yang dalam keseharian bertugas membersihkan gedung sekolah. Selain itu, di SD ini terdapat mushola yang sehari-hari dipakai warga. Faktor ini juga membuat kamar mandi yang ada di lingkungan sekolah ini terawat dengan baik, termasuk setelah digunakan para pengungsi.

Untuk mengelola sampah yang ada, para pengungsi bahkan sudah memilah-milah sampah yang ada. Untuk sampah kering, di setiap ruang yang dijadikan tempat pengungsian diberi satu tempat sampah dengan ukuran besar. Sementara, sampah basah, terutama sisa makanan dan bungkusnya, dikumpulkan dalam plastik besar dan diletakkan di tempat sampah di belakang sekolah. Setiap harinya, tukang sampah akan mengambil sampah-sampah tersebut.

Dari aspek kesehatan, sebenarnya tidak ada posko kesehatan di SD Gambiranom, tapi setiap pagi ada relawan PMI yang membuka posko di UKS sekolah bagi pengungsi yang membutuhkan keperluan medis. Posko ini membutuhkan obat batuk untuk anak dan dewasa, karena penyakit yang banyak diderita pengungsi di posko ini adalah batuk. Yang lebih penting, munculnya penyakit bisa dicegah dengan menciptakan pengungsian yang bersih.

Pihak sekolah juga mengeluarkan kebijakan untuk menggabungkan anak-anak pengungsi usia SD dengan siswa SD setempat dalam pelajaran di kelas. Memang, pendidikan formal belum berjalan normal, pelajaran lebih banyak berupa permainan-permainan yang dikelola relawan dari UNY. Terkait dengan hal ini, anak-anak di titik pengungsian ini membutuhkan alat tulis serta buku-buku pelajaran.

Di titik pengungsian ini, terdapat kurang lebih 20 relawan, hampir seluruhnya adalah mahasiswa dari berbagai universitas di Yogyakarta. Para relawan ini sudah melakukan pembagian tugas, misalnya relawan dari Univ. Sanata Dharma di bagian losgistik dan  relawan UNY di bagian pengajaran.

Contoh pengungsian yang terkelola dengan baik di atas, melibatkan kerjasama sinergis berbagai pihak, termasuk para pengungsi, menjadi sangat penting di tengah buruknya pengelolaan posko pengungsian secara umum.

Aan Mei Handoko & Anindita Damayanti

Laporan ini merupakan kerjasama antara Jalin Merapi, Program Peduli Merapi Radio Republik Indonesia, dan Program Studi Ilmu Komunikasi UII

crossposting on www.sdgambiranom.co.cc

source:http://merapi.combine.or.id/baca/9149/melibatkan-pengungsi-dalam-pengelolaan-posko-pengungsian.html

Diumumkan oleh:
Joko Sulistya
Manajer Team

Sebagai akibat dari Penerimaan Siswa Baru SMP , maka banyak bibit unggul muda Marching Band  yang dimiliki oleh SMP Negeri 1 Depok Sleman.  Sayang  kegiatan drumband di sekolah itu tidak menonjol , sehingga banyak badrika yang menyalurkan bakatnya ke unit unit Marching Band yang lain.

Kepada  badrikan yang telah menunjukkan kecintaan kepada MB Badrika Gita Narantaka utamanya yang telah bersama sama meraih Trophy Bergilir Piala Gubernur Jawa Tengah , yang telah menobatkan MB Badrika  sebagai Juara Umum dalam Kejuaraan Terbuka Drum Band IV – Blue Dynamics di Solo  akhir 2009. Terimalah Piagam Penghargaan yang ditandatangani oleh Ketua Umum Pengurus Besar Persatuan Drum Band Indonesia ( PB PDBI ) di Jakarta, Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret , Kepala Dispora Kota Surakarta. Semoga piagam ini dapat menjadi bekal tambahan prestasi skala nasional.

Kami Pengurus Marching Band Badrika Gita menyampaikan terimakasih sebesar besarnya kepada :

Yusi Listiani (Field Commander), Ricky Dwi Brata (Bassdrum), Ama Kasananti Payker ( Color Guard), Aisha Sekar Lazuardini Rachmanie ( Pits Instrument ),  Abi Aditya Alfirmansyah ( Pianica ), Qoirul Abdul Latif M ( Pianica), Desta Brilian Prakoso ( Pianica ), Galuh Aji Saputro (Pianica), Khusni Nastiti Kurnia (Color Guard), Marviana Sri Suryanti ( Pits Instrument ), Naufal Irfandi ( Cymbals ), Nanda Yuli Setyawan ( Pianica ), Panji Putra Prima Aji (Pits Instrtrument ) , Reza Pahlevi ( Bassdrum), Teguh Jayadi ( Pianica ), Ahmad Roni Novianto ( Quint Toms ),  Ayudya Mentari Arsana ( Color Guard ), Syifa Ayudya ( Pianica ), Rivaldi Candra ( Bassdrum)

Kalian telah menunjukkan dan membuktikan bahwa prestasi tidak datang begitu saja, banyak perjuangan , pengorbanan , dan air mata untuk menjadi yang terbaik.

Terbanglah wahai badrikan, terbanglah setinggi langit raih cita – cita dan impianmu. Kelak kalian lah yang mewarisi bangsa ini menjadi bangsa yang tegar, santun, disiplin, dan bermoral baik. seperti bagaimana tujuan marching band ini didirikan.

Jangan lupa untuk sesekali nengok sarang Badrika, syukur bila dikemudian hari MB BGN  menjadi Badrika Brass Band , kalian gabung lagi ya…

Wahai Pemerintah Pusat, Wahai Pak Bupati Sleman , Wahai para pengusaha…. dengarlah permohonan kami, ini adalah kegiatan yang baik dalam pengembangan dan pembinaan prestasi generasi muda. Marilah bersama – sama ikut andil secara nyata.   Tuhan kabulkanlah doa kami ..Amin.